{"id":126873,"date":"2021-09-27T12:41:15","date_gmt":"2021-09-27T10:41:15","guid":{"rendered":"https:\/\/www.foment.com\/manuel-rosillo-formacio-foment-cataluna-dispone-de-una-magnifica-red-de-centros-de-formacion-profesional-y-es-la-hora-de-sumar-esfuerzos-entre-la-iniciativa-publica-y-privada\/"},"modified":"2021-09-27T12:43:01","modified_gmt":"2021-09-27T10:43:01","slug":"manuel-rosillo-formacio-foment-cataluna-dispone-de-una-magnifica-red-de-centros-de-formacion-profesional-y-es-la-hora-de-sumar-esfuerzos-entre-la-iniciativa-publica-y-privada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.foment.com\/es\/manuel-rosillo-formacio-foment-cataluna-dispone-de-una-magnifica-red-de-centros-de-formacion-profesional-y-es-la-hora-de-sumar-esfuerzos-entre-la-iniciativa-publica-y-privada\/","title":{"rendered":"Manuel Rosillo (Formaci\u00f3 Foment): \u201cCatalu\u00f1a dispone de una magn\u00edfica red de centros de Formaci\u00f3n Profesional y es la hora de sumar esfuerzos entre la iniciativa p\u00fablica y privada\u201d"},"content":{"rendered":"

[vc_section][vc_row][vc_column width=\u00bb1\/1″][vc_column_text]La Formaci\u00f3n Profesional ha ocupado muchos titulares en este inicio escolar. En Catalu\u00f1a debido al d\u00e9ficit de plazas que obligar\u00e1 a miles de alumnos a cursar el ciclo de forma telem\u00e1tica. Y a nivel estatal, por la aprobaci\u00f3n en el Consejo de Ministros de la Ley Org\u00e1nica de Ordenaci\u00f3n e Integraci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional (FP).<\/p>\n

Para saber m\u00e1s detalles, hablamos con Manuel Rosillo, Presidente de la Comisi\u00f3n de Formaci\u00f3n de Foment del Treball.<\/p>\n

Empecemos por la situaci\u00f3n en Catalu\u00f1a. Durante mucho tiempo las empresas han reclamado una apuesta firme por la Formaci\u00f3n Profesional para tener personal cualificado. Y este a\u00f1o que ha habido m\u00e1s demanda por parte de los alumnos, resulta que no hay suficientes plazas. \u00bfQu\u00e9 se ha hecho mal y c\u00f3mo se puede mejorar?<\/strong><\/p>\n

Durante los \u00faltimos a\u00f1os,\u00a0la percepci\u00f3n social de la Formaci\u00f3n Profesional ha mejorado sensiblemente<\/strong>\u00a0y representa una opci\u00f3n tan v\u00e1lida como el bachillerato para los estudiantes de este pa\u00eds. Se ha generado una expectativa, a la que conviene dar respuesta de manera eficaz, lo contrario genera decepci\u00f3n, abandono y regresi\u00f3n.<\/p>\n

Las empresas, conscientes de la importancia de la Formaci\u00f3n Profesional para su competitividad, en una econom\u00eda cada vez mas exigente y con una\u00a0necesidad urgente de personal cualificado,<\/strong>\u00a0seguir\u00e1 reclamando dicha apuesta, al menos hasta conseguir los est\u00e1ndares de los pa\u00edses de la UE que son referentes en la materia y con los cuales competimos.<\/p>\n

A\u00fan siendo conscientes de la hist\u00f3rica rigidez y dificultad del sistema para adaptarse a la demanda, en este caso, hay que sumar una falta de observaci\u00f3n de la tendencia y como consecuencia una falta de planificaci\u00f3n, m\u00e1xime cuando a finales de mayo ya se dispon\u00edan de datos de preinscripci\u00f3n.<\/p>\n

El Presidente del Gobierno, en rueda de prensa, en el mes de julio del 2020, present\u00f3 el Plan de Modernizaci\u00f3n del Formaci\u00f3n Profesional, consciente de la creciente demanda de plazas.\u00a0 Dot\u00f3 al sistema de 375 millones de euros para el periodo 2020-2023, con el objetivo de\u00a0crear 200.000 plazas de Formaci\u00f3n Profesional<\/strong>, liberando 121 millones para el 2020. Entiendo, por lo expuesto, que no procede la excusa econ\u00f3mica como argumento justificativo.<\/p>\n

Por tanto, no es momento de rigideces, si no de flexibilidad. Es necesario que el tri\u00e1ngulo:\u00a0Prospecci\u00f3n-Orientaci\u00f3n-Planificaci\u00f3n<\/strong>, funcionen de manera coordinada. Se disminuir\u00e1 el riesgo y se avanzar\u00eda en una respuesta m\u00e1s eficiente a la demanda.<\/p>\n

Catalu\u00f1a dispone de una magn\u00edfica red de centros de Formaci\u00f3n Profesional y es la hora de sumar esfuerzos entre la\u00a0iniciativa p\u00fablica y privada<\/strong>. Lo que ahora es un problema coyuntural, puede traducirse en estructural.<\/p>\n

La semana pasada el Consejo de Ministros aprob\u00f3 en segunda ronda la Ley Org\u00e1nica de Ordenaci\u00f3n e Integraci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional (FP). \u00bfC\u00f3mo valoran desde Foment las novedades que incorpora?<\/strong><\/p>\n

El simple hecho de plantear la Ley con rango org\u00e1nico ya nos parece positivo y felicitamos la iniciativa. El Proyecto de ley de ordenaci\u00f3n e integraci\u00f3n recoge propuestas que desde Foment, a trav\u00e9s de CEOE, venimos reclamando hist\u00f3ricamente; entre otras, una mayor participaci\u00f3n en la gobernanza del sistema, el impulso al modelo dual, mayor vinculaci\u00f3n empresa-escuela, prospecci\u00f3n para dar respuesta eficiente a la orientaci\u00f3n y la planificaci\u00f3n de la oferta, microformaciones, colaboraci\u00f3n p\u00fablico-privada\u2026, aunque hay aspectos clave que deja para una posterior regulaci\u00f3n, pero que convendr\u00eda concretar las bases en el tr\u00e1mite parlamentario.<\/p>\n

En el sentido expresado, desde Foment, hemos trasladado a CEOE numerosas aportaciones al borrador de la Ley. Si bien, dada la materia que se trata, es una Ley que en su conjunto nos afecta directamente, conviene un posicionamiento claro y constructivo en, al menos, los siguientes apartados.<\/p>\n

    \n
  1. En lo que afecta al t\u00edtulo de la Ley, entendemos que la\u00a0ordenaci\u00f3n<\/strong>\u00a0nos parece que est\u00e1 bien orientada, pero la\u00a0integraci\u00f3n<\/strong>\u00a0no ha tenido la reflexi\u00f3n necesaria b\u00e1sicamente por dos razones: porque no incorpora la formaci\u00f3n del \u00e1mbito de Trabajo y no se visualiza una gobernanza ejecutiva compartida por la administraci\u00f3n y los Agentes Sociales, como expresar\u00e9 posteriormente.<\/li>\n
  2. Es necesario<\/strong>\u00a0y debemos trabajar para que la Ley tenga un\u00a0amplio consenso parlamentario<\/strong>, ajena a los tiempos pol\u00edticos. Hacer entender, durante el tr\u00e1mite parlamentario, a los diferentes partidos pol\u00edticos que \u00e9sta es una ley t\u00e9cnica, exenta de ideolog\u00eda por los objetivos que pretende. En definitiva, que ofrezca estabilidad, a la vez compatible con la flexibilidad y din\u00e1mica que exige la actividad econ\u00f3mica. Tengamos en cuenta que el desarrollo de la Ley y la aplicaci\u00f3n de las disposiciones transitorias y finales de \u00e9sta se enmarcan en un escenario a cuatro a\u00f1os, por lo que s\u00f3lo el consenso asegura su estabilidad.<\/li>\n
  3. En la Ley se reitera la\u00a0corresponsabilidad<\/strong>\u00a0de los agentes sociales en el Sistema de Formaci\u00f3n Profesional, que me parece muy acertado. Pero la corresponsabilidad se puede exigir en la medida que se participa de las decisiones de manera ejecutiva, caso contrario, \u00bfqu\u00e9 corresponsabilidad se pretende? Es necesario concretar un\u00a0\u00f3rgano de integraci\u00f3n de car\u00e1cter ejecutivo\u00a0<\/strong>entre la administraci\u00f3n y los agentes sociales, dada la materia, que al menos, concreten las pol\u00edticas, estrategia, planificaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n del sistema.<\/li>\n
  4. Respecto a la\u00a0FP DUAL<\/strong>, el reto que se plantea es de una envergadura considerable. Seg\u00fan se desprende de la propia ley pasaremos de una oferta actual del 4% a un \u201cte\u00f3rico\u201d 100%, pasando a ser los campeones de la DUAL en cuatro a\u00f1os. Es una meta ambiciosa, no exenta de dificultades, b\u00e1sicamente por el cambio cultural que requiere a todos los actores del sistema y la dimensi\u00f3n de nuestras empresas. La apuesta, no obstante, es positiva, pues los resultados de inserci\u00f3n de este modelo est\u00e1n sobradamente contrastados.<\/li>\n<\/ol>\n

    Desde el punto de vista empresarial, evitando ser exhaustivo, conviene concretar:<\/p>\n

      \n
    1. Consenso general de que la estancia en la empresa, en cualquiera de las formas que se concrete, tiene car\u00e1cter formativo. Que el aprendizaje en la empresa est\u00e1 ligado al\u00a0\u201csaber hacer\u201d<\/strong>\u00a0y ello conlleva la participaci\u00f3n en la actividad productiva.<\/li>\n
    2. Seguridad jur\u00eddica<\/strong>\u00a0en la relaci\u00f3n contractual empresa-alumno. Ser\u00eda irresponsable la unilateralidad en la regulaci\u00f3n contractual, debi\u00e9ndose propiciar en el marco del di\u00e1logo social y convenios colectivos, informada la inspecci\u00f3n de trabajo, las condiciones laborales de los alumnos en formaci\u00f3n en la empresa. La inseguridad jur\u00eddica ser\u00eda un freno al desarrollo de la FP DUAL.<\/li>\n
    3. Siendo positivo lo que indica la Ley en el art\u00edculo 57 que la estancia en la empresa: \u201cRequerir\u00e1 tener cumplidos los 16 a\u00f1os y haber superado la formaci\u00f3n en prevenci\u00f3n de riesgos laborales\u201d,\u00a0debe revisarse y adaptar el Decreto de 26 de julio de 1957 sobre Industrias y Trabajos prohibidos a mujeres y menores por peligrosos o insalubres,\u00a0<\/strong>lo que supone un riesgo considerable para la empresa en no pocas actividades productivas para los menores de edad.<\/li>\n
    4. Acreditaci\u00f3n de competencias de la poblaci\u00f3n activa<\/strong>, que me referir\u00e9 m\u00e1s adelante, seg\u00fan hemos comentado.<\/li>\n
    5. Trasladar a los pol\u00edticos el necesario\u00a0consenso con la comunidad educativa<\/strong>. En concreto aquellos apartados de la Ley que contempla la regulaci\u00f3n de los Centros de Formaci\u00f3n Profesional, el profesorado y la correlaci\u00f3n con el \u00e1mbito universitario, evitando la situaci\u00f3n generada en la Ley de Educaci\u00f3n de reciente publicaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n

      La futura ley prev\u00e9 agilizar las acreditaciones de cualificaciones profesionales de trabajadores que tienen experiencia pero no t\u00edtulos oficiales que lo acrediten. \u00bfEs una buena noticia?<\/strong><\/p>\n

      La cuesti\u00f3n es si nos podemos permitir que el\u00a046% de la poblaci\u00f3n activa no tenga una acreditaci\u00f3n formal de sus competencias profesionales<\/strong>, cifra que no creo que se corresponda con la realidad y ello justifica la realizaci\u00f3n de procesos de acreditaci\u00f3n.<\/p>\n

      Pero antes de contestar a la pregunta, quisiera incorporar\u00a0el qu\u00e9 y porqu\u00e9<\/strong>.<\/p>\n

      Respondiendo al qu\u00e9, el proceso de acreditaci\u00f3n tiene como objetivo: evaluar, reconocer y acreditar oficialmente las competencias profesionales de las personas, adquiridas por la experiencia profesional y la formaci\u00f3n no formal a lo largo de toda su vida y para el por qu\u00e9, enumerar\u00e9 los beneficios que en su d\u00eda consensuamos en la elaboraci\u00f3n del Libro Blanco de la Formaci\u00f3n en CEOE:<\/p>\n

      Para la persona<\/u><\/strong><\/p>\n

        \n
      • Es un reconocimiento al saber hacer, a la competencia profesional de las En muchos casos esto eleva la autoestima ya que representa un triunfo personal y de \u00a0auto-superaci\u00f3n.<\/li>\n
      • Supone una nueva oportunidad para la adquisici\u00f3n de una titulaci\u00f3n que en su momento no se pudo lograr por el abandono escolar<\/li>\n
      • Permite al candidato capitalizar su experiencia profesional pudiendo llegar a obtener t\u00edtulos de Formaci\u00f3n Profesional o Certificados de Profesionalidad, v\u00e1lidos en todo el territorio nacional, o bien una acreditaci\u00f3n Es decir, obtendr\u00e1 un documento oficial que acredite sus competencias profesionales y que mejora su empleabilidad y su posici\u00f3n dentro del mercado laboral.<\/li>\n
      • Permite a las personas mantenerse en su puesto de Esto ocurre, sobre todo, cuando se trata de una profesi\u00f3n regulada y existe una fecha l\u00edmite para que las personas que trabajen en ese sector dispongan de una determinada cualificaci\u00f3n para su desempe\u00f1o.<\/li>\n<\/ul>\n

        Para la empresa<\/u><\/strong><\/p>\n

          \n
        • Mejora el capital humano de las empresas a trav\u00e9s de la cualificaci\u00f3n de sus trabajadores y, por tanto, de la productividad y competitividad de las<\/li>\n
        • Evita el intrusismo profesional impidiendo que personas no cualificadas ejerzan una profesi\u00f3n para la que no est\u00e1n formados ni<\/li>\n
        • Permite que las empresas pueden beneficiarse del Sistema Nacional de las Cualificaciones para que los departamentos de recursos humanos implanten una gesti\u00f3n por competencias de sus plantillas, en cuanto a la selecci\u00f3n y \/ o formaci\u00f3n de su<\/li>\n
        • Facilita la movilidad de los trabajadores, en el \u00e1mbito nacional e<\/li>\n<\/ul>\n

          Para la sociedad<\/u><\/strong><\/p>\n

            \n
          • Dignifica las ocupaciones y mejora el grado de Los procedimientos de acreditaci\u00f3n suponen, en ocasiones, la obligaci\u00f3n de realizar alg\u00fan m\u00f3dulo formativo. Esto contribuye a la mejora de la formaci\u00f3n a lo largo de la vida.<\/li>\n
          • Incrementa el n\u00famero de poblaci\u00f3n activa cualificada, lo que permite una mejor percepci\u00f3n interna y externa del capital humano.<\/li>\n
          • La cualificaci\u00f3n disminuye el riesgo de exclusi\u00f3n social, aportando oportunidades de empleo.<\/li>\n
          • En el marco del di\u00e1logo social y la negociaci\u00f3n colectiva puede ser un elemento que d\u00e9 soporte a la clasificaci\u00f3n profesional.<\/li>\n<\/ul>\n

            Hasta ahora los procesos de acreditaci\u00f3n ha sido dispares por Comunidades Aut\u00f3nomas, sujetos a convocatorias, muy dirigidos a dar respuesta a profesiones reguladas y con poca incidencia. Sin embargo, y a partir del\u00a0Plan de Modernizaci\u00f3n de la FP<\/strong>, al que me refer\u00ed anteriormente, entiendo que estamos ante una\u00a0oportunidad y un punto de inflexi\u00f3n<\/strong>, pues dicho plan con una inversi\u00f3n de 852 millones de euros, pretende un alcance de m\u00e1s de 3 millones personas acreditadas para el periodo 2020-2023.<\/p>\n

            Volviendo a la pregunta, es una buena noticia que por ley se establezca un sistema regular y estable, de ah\u00ed lo expresado como oportunidad en el p\u00e1rrafo anterior y que tambi\u00e9n es una reivindicaci\u00f3n hist\u00f3rica por la parte empresarial.<\/p>\n

            Dicho lo anterior y sin ser exhaustivo es necesario disponer de los instrumentos que lo hagan posible:<\/p>\n

              \n
            • Regulaci\u00f3n base<\/strong>\u00a0para todo el territorio espa\u00f1ol, con total respeto a las competencias en la materia de las Comunidades Aut\u00f3nomas.<\/li>\n
            • Cat\u00e1logo<\/strong>\u00a0de Cualificaciones y gu\u00eda de evidencias actualizado.<\/li>\n
            • Informar e implicar a los sectores productivos<\/strong>, como prev\u00e9 la Ley. Sin su participaci\u00f3n y complicidad me parece un reto inasumible. Los AASS representan una palanca para su impulso.<\/li>\n
            • Simplificaci\u00f3n administrativa<\/strong>\u00a0de los procesos (herramienta inform\u00e1tica) y asegurar los recursos humanos para cada una de las fases del proceso de manera estable.<\/li>\n
            • Y por \u00faltimo y no menos importante, dar una\u00a0respuesta eficiente a la expectativa<\/strong>, proporcionando la oferta formativa conducente a la consecuci\u00f3n de una cualificaci\u00f3n completa en base a los resultados de los procesos de acreditaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n

              \u00bfQu\u00e9 diferencias existen entre la normativa auton\u00f3mica y estatal en materia de Formaci\u00f3n Profesional? \u00bfSer\u00eda necesario unificarlas?<\/strong><\/p>\n

              Creo que la respuesta es obvia y sin ser experto en derecho, el marco legal est\u00e1 establecido por la Constituci\u00f3n y la legislaci\u00f3n que emana de la misma establece el\u00a0marco de relaci\u00f3n entre el Estado y las Comunidades Aut\u00f3nomas.<\/strong>\u00a0Tambi\u00e9n en materia de Formaci\u00f3n Profesional.<\/p>\n

              Por otro lado, la diversidad de los territorios es una riqueza extraordinaria que conviene preservar. En esta diversidad tambi\u00e9n incorporo la actividad econ\u00f3mica.<\/p>\n

              Pero por lo general\u00a0las empresas<\/strong>\u00a0tienen una dimensi\u00f3n que no est\u00e1 definida territorialmente,\u00a0act\u00faan d\u00f3nde su producto o servicio tienen posibilidades<\/strong>\u00a0de crecer generando riqueza, puestos de trabajo, en definitiva, bienestar social.<\/p>\n

              De lo expresado en el p\u00e1rrafo anterior y volviendo a la pregunta, opino que es necesario un marco de base general normativo, con total respeto a las competencias de las autonom\u00edas y con el margen suficiente para\u00a0adaptar la normativa a las singularidades del sistema productivo de las mismas.<\/strong><\/p>\n

              El sistema actual de FP no da respuesta a las necesidades reales de las empresas que a menudo apuestan por formar ellas mismas sus profesionales. \u00bfRecuperar la figura del aprendiz ser\u00eda una soluci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

              La figura del aprendiz es tan\u00a0antigua como la humanidad<\/strong>. Hay numerosos estudios sobre la evoluci\u00f3n de la transmisi\u00f3n del \u201csaber\u201d y \u201csaber hacer\u201d a lo largo de la historia. Evolucionando a lo largo del tiempo, estructur\u00e1ndose en el periodo gremial y la revoluci\u00f3n industrial. Fue en 1942 cuando se crea, dependiendo del Ministerio de trabajo la\u00a0\u201cEscuela de Capacitaci\u00f3n Social de los Trabajadores\u201d<\/strong>\u00a0que ser\u00eda el embri\u00f3n de la\u00a0Ley de Formaci\u00f3n Profesional Industrial<\/strong>\u00a0de 1949, d\u00f3nde surgi\u00f3 el Bachillerato especial de car\u00e1cter profesional y las Universidades laborales, donde se impart\u00eda la oficial\u00eda y maestr\u00eda de elevado prestigio y reconocimiento por la empresa.<\/p>\n

              Con la Ley Org\u00e1nica de Ordenaci\u00f3n General del Sistema Educativo\u00a0(LOGSE)\u00a0<\/strong>del 1990, se introduce como obligatoria la Formaci\u00f3n en Centros de Trabajo, con la pretensi\u00f3n de asumir la figura hist\u00f3rica del aprendiz, a mi entender, de manera equivocada. Y ha sido iniciada la segunda d\u00e9cada del presente siglo d\u00f3nde se pone de manifiesto que la figura del aprendizaje, la FP DUAL o alternancia, es imprescindible para mejorar la competencia profesional de los estudiantes y facilitar su acceso al trabajo, como est\u00e1 sobradamente demostrado.<\/p>\n

              Respondiendo a su pregunta, la actual Ley Org\u00e1nica, en tr\u00e1mite, lo contempla; y seguramente empresas por su tama\u00f1o y actividad podr\u00edan abordarlo de manera particular y espec\u00edfica, en modo y manera que reglamentariamente se establezca.<\/p>\n

              Pero, salvo esas excepciones que pudiesen surgir, lo razonable es que se potencie en el seno de las empresas el aprendizaje previsto en la ley en sus dos opciones de la\u00a0FP DUAL: la general y la intensiva<\/strong>. El tanto por ciento del tiempo curricular previsto y resultados de aprendizaje que se contemplan, creo que es suficiente para adquirir una competencia pr\u00e1ctica y de conocimiento del entorno laboral razonable. La gran pregunta es: \u00bfcu\u00e1ntas plazas dual pueden ofertar todas y cada una de las empresas? Conociendo ese dato podremos saber el grado de respuesta al sistema DUAL. Aqu\u00ed se me antoja imprescindible la\u00a0complicidad de empresas y sectores productivos.<\/strong><\/p>\n

              A nivel estatal, s\u00f3lo un 12% de los estudiantes eligen la Formaci\u00f3n Profesional, mientras que esta cifra en la Uni\u00f3n Europea asciende al 25%. \u00bfC\u00f3mo se puede hacer m\u00e1s atractiva la oferta de Formaci\u00f3n Profesional para que los j\u00f3venes la consideren una buena opci\u00f3n dada la alta tasa de inserci\u00f3n laboral?<\/strong><\/p>\n

              Atendiendo a los datos que ofrece el\u00a0documento del Plan de Modernizaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional del Gobierno de Espa\u00f1a:<\/strong><\/p>\n

                \n
              • \u201cLos estudios prospectivos del Centro Europeo para el Desarrollo de la Formaci\u00f3n Profesional (CEDEFOP) apuntan a una creciente demanda de cualificaciones de nivel intermedio y superior, al menos hasta el a\u00f1o 2025, y una disminuci\u00f3n en la demanda de trabajadores con bajo nivel educativo. La demanda coincide con los mandos intermedios y los t\u00e9cnicos cualificados, es decir, con los t\u00e9cnicos y los t\u00e9cnicos superiores de nuestra Formaci\u00f3n Profesional\u201d.<\/li>\n
              • \u201cPrev\u00e9n que, en el horizonte del a\u00f1o 2025 en Espa\u00f1a, el\u00a037%<\/strong>\u00a0de los puestos de trabajo corresponder\u00e1n a personas con un\u00a0alto nivel de cualificaci\u00f3n<\/strong>, el\u00a049%<\/strong>\u00a0a personas con un\u00a0nivel medio de cualificaci\u00f3n<\/strong>, y s\u00f3lo el\u00a014%<\/strong>\u00a0a personas con un\u00a0bajo nivel de cualificaci\u00f3n\u201d.<\/strong><\/li>\n
              • \u201cNuestro pa\u00eds presenta a\u00fan una baja proporci\u00f3n de j\u00f3venes entre 15 y 19 a\u00f1os matriculados en\u00a0programas de Formaci\u00f3n Profesional<\/strong>, en comparaci\u00f3n con otros pa\u00edses de la OCDE (del 12% frente al 25%<\/strong>); a pesar de que aquellos que tienen una titulaci\u00f3n de Formaci\u00f3n Profesional tienen una\u00a0tasa de ocupaci\u00f3n del 74%,<\/strong>\u00a0mientras que en los que s\u00f3lo tienen una titulaci\u00f3n general esta tasa se reduce al\u00a063%<\/strong>.\u201d<\/li>\n
              • \u201cLa comparativa de la\u00a0estructura formativa de la poblaci\u00f3n activa en Espa\u00f1a<\/strong>\u00a0refleja uno de los problemas esenciales: nuestra realidad se ajusta a un\u00a0modelo \u201cdi\u00e1bolo\u201d<\/strong>, con pocas cualificaciones intermedias, frente a las previsiones del\u00a0modelo \u201cbarril\u201d<\/strong>\u00a0de cualificaci\u00f3n requerido por el sistema productivo.\u201d<\/li>\n
              • \u201cSe aprecia tambi\u00e9n un\u00a0serio<\/strong>\u00a0desajuste entre los niveles de cualificaci\u00f3n previstos para Espa\u00f1a en el a\u00f1o 2030, y los que tendr\u00eda la UE<\/strong>\u00a0que, dado que en esa fecha estaremos ante una globalizaci\u00f3n general del mercado de trabajo, y con independencia del efecto corrector que correspondiera a los sectores productivos y de prestaci\u00f3n de servicios de cada pa\u00eds, evidencian un desequilibrio en el caso espa\u00f1ol, con un exceso de personas con un bajo nivel de cualificaci\u00f3n y una\u00a0necesidad de incrementar, al menos en 10 puntos porcentuales, el n\u00famero de ciudadanos con un nivel medio de cualificaci\u00f3n<\/strong>.\u201d<\/li>\n<\/ul>\n

                Como puede observarse, las consideraciones del documento son suficientemente esclarecedoras como establecer\u00a0la magnitud del reto al que nos enfrentamos<\/strong>. Por tanto, es necesario que todos los actores implicados en el sistema, al nivel de responsabilidad que corresponda, sean consecuentes y aparquen intereses partidistas o ideol\u00f3gicos y\u00a0trabajen en pro de las personas y su desarrollo profesional<\/strong>.<\/p>\n

                La comunicaci\u00f3n, informaci\u00f3n y la orientaci\u00f3n en base a una prospecci\u00f3n real<\/strong>\u00a0de las necesidades del mercado de trabajo, debe suponer la base para el incremento de plazas de Formaci\u00f3n Profesional y el nivel de cualificaci\u00f3n de las personas, pero no basta con crear la expectativa, si no que se deben poner todos los recursos humanos y materiales para responder a la expectativa generada.<\/p>\n

                El sistema alem\u00e1n se toma como referente en cuanto a la FP Dual. \u00bfHabr\u00eda que seguir su modelo?<\/strong><\/p>\n

                Efectivamente, es frecuente, en seminarios, jornadas, congresos, etc.\u2026el referente\u00a0Alem\u00e1n<\/strong>\u00a0de Formaci\u00f3n Profesional, en especial la Dual. No obstante, conviene saber, s\u00f3lo repasando un poco de historia, que en la cultura alemana est\u00e1 arraigada, desde hace siglos, la figura del aprendiz y fue en\u00a01969 cuando establecieron un marco regulatorio<\/strong>\u00a0para la Formaci\u00f3n profesional, hoy \u2013 despu\u00e9s de m\u00e1s 50 a\u00f1os sigue en vigor, con s\u00f3lo una modificaci\u00f3n para favorecer a las pymes su entrada en el sistema DUAL.\u00a0 Estado, empresarios y trabajadores, en una ejemplar complicidad, transmiten confianza a la sociedad, estabilidad y seguridad jur\u00eddica a las empresas.<\/p>\n

                Sin embargo, en nuestro pa\u00eds, en el mismo tiempo, siete leyes de educaci\u00f3n, en funci\u00f3n del pol\u00edtico de turno.<\/p>\n

                Por tanto, si algo hay que copiar en primer lugar es consenso y estabilidad, que genera confianza y seguridad. Dicho esto, no creo que el tema se resuelva copiando y pegando, si no\u00a0adaptando lo bueno del sistema<\/strong>, al modelo social, cultural y productivo de nuestro pa\u00eds.<\/p>\n

                Por \u00faltimo, como experto en la materia, \u00bfc\u00f3mo cree que deber\u00eda ser la Formaci\u00f3n Profesional del futuro? \u00bfCu\u00e1les son los principales retos?<\/strong><\/p>\n

                A esta pregunta, tengo la impresi\u00f3n de que de alguna manera he ido contestando en las anteriores, aunque quiz\u00e1 no de manera explicita.<\/p>\n

                Intento contestar a los dos interrogantes que me plantea de manera muy sucinta y concreta.<\/p>\n

                  \n
                1. Es necesario un\u00a0marco legislativo estable<\/strong>\u00a0en el tiempo, que ofrezca seguridad y la suficiente flexibilidad para responder a los ritmos de la demanda del mercado de trabajo<\/li>\n
                2. Dada la materia y para ejercer la\u00a0corresponsabilida<\/strong>d entre administraci\u00f3n y la empresa, es imprescindible una\u00a0gobernanza ejecutiva<\/strong>\u00a0del sistema.<\/li>\n
                3. Una\u00a0prospecci\u00f3n<\/strong>\u00a0de las necesidades de cualificaci\u00f3n (demanda del sector productivo) en tiempo real que sirva de referencia para la actualizaci\u00f3n y planificaci\u00f3n de la oferta formativa, as\u00ed como soporte a la orientaci\u00f3n de las personas. La oferta debe dar respuesta prioritariamente a la demanda de las empresas.<\/li>\n
                4. Un sistema de\u00a0acreditaci\u00f3n<\/strong>\u00a0de competencias profesionales con los recursos necesarios para que sea\u00a0regular, estable y que complete la cualificaci\u00f3n.<\/strong><\/li>\n
                5. Proximidad a la empresa<\/strong>, impulsando la FP DUAL.<\/li>\n
                6. Racionalizar las infraestructuras<\/strong>, que permita flexibilizar y adaptar la oferta en tiempo y forma.<\/li>\n
                7. La formaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n permanente del<\/li>\n
                8. Observatorio de buenas pr\u00e1cticas<\/strong>\u00a0en otros pa\u00edses y adaptaci\u00f3n de estas en nuestro sistema.<\/li>\n
                9. Impulsar la colaboraci\u00f3n\u00a0p\u00fablico-privada.<\/strong><\/li>\n
                10. La\u00a0evaluaci\u00f3n del sistema<\/strong>, en base a indicadores, que permita la mejora continua.<\/li>\n<\/ol>\n

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                  [vc_section][vc_row][vc_column width=\u00bb1\/1″][vc_column_text]La Formaci\u00f3n Profesional ha ocupado muchos titulares en este inicio escolar. En Catalu\u00f1a debido al d\u00e9ficit de plazas que obligar\u00e1 a miles de alumnos a cursar el ciclo de forma telem\u00e1tica. Y a nivel estatal, por la aprobaci\u00f3n en el Consejo de Ministros de la Ley Org\u00e1nica de Ordenaci\u00f3n e Integraci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional (FP). Para saber m\u00e1s detalles, hablamos con Manuel Rosillo, Presidente de la Comisi\u00f3n de Formaci\u00f3n de Foment del Treball. Empecemos por la situaci\u00f3n en Catalu\u00f1a. Durante mucho tiempo las empresas han reclamado una apuesta firme por la Formaci\u00f3n Profesional para tener personal cualificado. Y este a\u00f1o que ha habido m\u00e1s demanda por parte de los alumnos, resulta que no hay suficientes plazas. \u00bfQu\u00e9 se ha hecho mal y c\u00f3mo se puede mejorar? Durante los \u00faltimos a\u00f1os,\u00a0la percepci\u00f3n social de la Formaci\u00f3n Profesional ha mejorado sensiblemente\u00a0y representa una opci\u00f3n tan v\u00e1lida como el bachillerato para los estudiantes de este pa\u00eds. Se ha generado una expectativa, a la que conviene dar respuesta de manera eficaz, lo contrario genera decepci\u00f3n, abandono y regresi\u00f3n. Las empresas, conscientes de la importancia de la Formaci\u00f3n Profesional para su competitividad, en una econom\u00eda cada vez mas exigente y con una\u00a0necesidad urgente […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":126871,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[113,140],"tags":[5668,5669],"acf":[],"wps_subtitle":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.foment.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/126873"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.foment.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.foment.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.foment.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.foment.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=126873"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.foment.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/126873\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":126874,"href":"https:\/\/www.foment.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/126873\/revisions\/126874"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.foment.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/126871"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.foment.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=126873"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.foment.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=126873"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.foment.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=126873"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}